Foi uma semana interessante no Twitter para todos os interessados em mentalidade de crescimento. Dois estudos cruciais foram publicados. A primeira descobriu que as meninas aos 6 anos de idade relatam “menos talentosas” que os meninos. O outro, essa mentalidade não estava ligada às notas, o que contradiz vários estudos anteriores nesse campo.
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Isso levou a muitas discussões interessantes (a favor e contra) sobre a mentalidade de crescimento no Twitter. Portanto, pensamos que era um bom momento para considerar: mentalidade de crescimento – o bom, o ruim e o feio.
O bom
A boa parte da mentalidade de crescimento é que ela se baseia em uma riqueza de pesquisas revisadas por pares em psicologia nos últimos vinte anos. Para destacar apenas alguns, a mentalidade de crescimento foi associada a:
Procurando melhor feedback e persistir por mais tempo – você pode ler o estudo aqui.
Lidar melhor com as transições – você pode ler o estudo aqui.
Auto-regulação aprimorada-Este estudo foi uma metanálise muito grande que analisa mais de cem estudos sobre o tema.
Escolha uma tarefa muito mais desafiadora – você pode ler o estudo aqui.
Mais benéfico para os alunos desengatados – você pode ler Camisola Club America os estudos aqui e aqui.
Reduz a ansiedade e a agressão – você pode ler o estudo aqui.
Aumenta a saúde e o bem -estar – você pode ler os estudos aqui e aqui.
Auto -estima melhorada, orientação para aprender e minimizar o desamparo – você pode ver o estudo aqui.
Além disso, há evidências de escolas emergentes de que a mentalidade de crescimento está associada a comportamentos pró -sociais e de areia (você pode ler sobre isso aqui e aqui). Acho que todos os professores concordam que esse é exatamente o tipo de comportamento e habilidades que gostaríamos de ajudar nossos alunos a desenvolver.
O mal
Mas ter uma mentalidade de crescimento melhora as notas dos alunos? Depende de quem você pergunta e que estudo você lê. Um estudo recente que analisou 433 alunos na China descobriu que não havia associação entre mentalidade de crescimento e notas (você pode ler este estudo aqui).
Embora não estejam estritamente focados nas notas, vale a pena mencionar outros dois estudos. Este estudo publicado em 2017 não encontrou nenhuma relação entre como os 5653 estudantes universitários fizeram em um teste de aptituto universitário (ou como eles se saíram em um re-teste mais tarde). Da mesma forma, este estudo de 200 estudantes universitários não encontrou vínculo entre a mentalidade de alguém e seu nível de educação. Os testes de aptidão e o nível de educação claramente não são os mesmos que as notas, embora provavelmente haja sobreposição suficiente para merecer esses dois estudos incluídos nesta seção.
As descobertas desses três trabalhos de pesquisa contrastam com um estudo em larga escala realizado por Carol Dweck (de mais de 160.000 estudantes), que descobriram que a mentalidade de crescimento prevê notas em todos os níveis socioeconômicos. Outro estudo de 121.835 alunos descobriu que os alunos com notas mais baixas relataram muito mais uma mentalidade fixa. Esses estudos são fascinantes e muito cruciais, pois usam um tamanho de amostra muito grande (adicionando peso às suas descobertas). Um estudo diferente sobre 1.500 alunos descobriu que a combinação de uma mentalidade de crescimento e uma intervenção no senso de propósito melhoraram a probabilidade de os alunos concluirem os cursos de matemática, inglês e ciências.
Este estudo sobre 312 estudantes da Inglaterra encontrou uma associação positiva entre a mentalidade e o desempenho acadêmico, através de uma relação de aumento da consciência e esforço acadêmico, assim Camisola Atletico Madrid como este estudo de 1005 estudantes que descobriram que a mentalidade de crescimento melhorou um sentimento de pertencimento que melhorou as notas. Finalmente, este estudo com 115 alunos descobriu que os alunos com uma mentalidade de crescimento alcançaram notas mais altas, assim como esse dos 373 alunos que rastrearam os alunos por mais de 2 anos, assim como este estudo de 385 alunos (embora os pesquisadores apenas seguissem seu progresso por 5 semanas).
Confuso ainda? Você logo será. O Sutton depende de encomendar um estudo que constatou que os estudantes que receberam uma intervenção da mentalidade de crescimento feitos, em média, dois meses de progresso adicional em inglês e matemática, embora esses resultados não tenham sido estatisticamente significativos.
Eles têm um novo atualmente em andamento, embora, tendo visto alguns dos materiais usados nele, eu duvidaria fortemente que isso causaria grandes melhorias nas notas. Para dar um exemplo disso, os alunos desfrutarão de uma série de vídeos sobre figuras históricas que teriam uma mentalidade de crescimento. Traduzir isso em notas será difícil, especialmente porque não parece particularmente sutil e furtivo, conforme recomendado aqui.
Então, para concluir, ter uma mentalidade de crescimento ajuda os alunos a melhorar suas notas? Sim. Pode ser. Provavelmente. Possivelmente. Não. A verdade é que não sabemos ao certo. Esta certamente é uma era de ‘fatos alternativos’. Dada a quantidade de estudos diferentes e o grande número de tamanhos de amostra que mostram um vínculo entre mentalidade e notas, prevemos que ter uma mentalidade de crescimento provavelmente causará melhores notas. Mas não é garantia. einull