, bem como o tempo novamente, a metacognição é destacada como uma estratégia de descoberta de baixo custo e eficiente para os alunos. Estratégias metacognitivas específicas para planejar, rastrear e revisar a descoberta são especialmente úteis para apoiar os estagiários na sala de aula.
A primeira parte desta série de Camisola Juventus blogs de três partes cobriu quatro estratégias metacognitivas que os estagiários podem utilizar no estágio de planejamento de uma tarefa. A parte dois analisou cinco estratégias metacognitivas que poderiam ser utilizadas ao executar uma tarefa.
Neste terceiro e última parte, estamos analisando quatro estratégias metacognitivas que os instrutores podem motivar os estagiários a utilizar durante o estágio de “revisão” de uma tarefa …
Livro Workshop de Instrutor de Metacognição
Auto-avaliar
Depois de concluir efetivamente uma tarefa, os estagiários podem não ter em mente o que lutaram, assim como podem não perceber exatamente o quanto aprenderam. É crucial que os estagiários se envolvam em auto-avaliação para garantir que, na próxima vez em que totalizam uma tarefa, possam aplicar o que descobriram e evitar cometer exatamente os mesmos erros.
Os professores podem motivar a auto-avaliação pedindo aos estagiários que avaliem seus trabalhos de casa corrigidos, cursos e exames, pagando juros especiais por erros recorrentes e comentários do instrutor.
A auto-avaliação também pode ser feita com a autocorreção, onde os estagiários acabaram sendo aprendizes independentes, além de estabelecer uma mentalidade de crescimento. O estudo da pesquisa sugere que os estagiários que corrigiram seus próprios exames e descrevem por que cometeram os erros que tiveram uma compreensão muito melhor do material de descoberta. Essa atividade lhes permite reconhecer seus pontos fortes e fraquezas, bem como ver onde, assim como por que eles deram errado em uma tarefa. No entanto, deve -se notar que, se os estagiários forem iniciantes, isso exigirá que seja fortemente guiado, pois ainda não terão o esquema em local para conceitos errôneos da área. Quando eles passam por ser especialistas, podemos procurar reduzir esse suporte.
Os professores também podem motivar a auto-avaliação pedindo aos estagiários a auto-perguntas. Isso inclui estagiários que respondem em particular a um conjunto de preocupações para avaliar o que aprenderam. Estes podem incluir:
O que eu descobri sobre esse tópico que não entendi antes?
Que material era difícil de aprender? Eu compreendi agora?
Por que cometi os erros que fiz? Onde foi que eu errei?
Teste-se
Antes de um exame, os estagiários podem utilizar muitos métodos para ajudá -los a ter em mente as informações. O autoteste é uma das mais eficientes dessas estratégias, permitindo que os estagiários garantissem que eles realmente mantenham as informações necessárias para um exame. O autoteste permite que os estagiários avaliem qual material eles entendem bem, qual o material eles exigem para pesquisar mais, bem como qual material eles exigem re-aprender completamente.
Um método para método de autoteste é concluir os Camisola Seleção Senegalesa de Futebol testes de método. O estudo da pesquisa sugere que fazer testes de método aprimora a aprendizagem do estagiário, especialmente quando eles incluem a prática de recuperação.
Os professores também podem motivar os estagiários a ensinar seus colegas. Quando as informações foram aprendidas, um método poderoso para avaliar exatamente o quanto você descobriu Camisola Rangers FC está tentando ensinar aos outros. O estudo de pesquisa mostrou que os estagiários que ensinaram a outros estagiários sobre uma teoria científica sem utilizar notas descobriram muito mais do que os estagiários que utilizaram um roteiro ou estagiários que utilizaram a prática de recuperação. O mentor como a descoberta permite que os estagiários avaliem o que entendem bem o suficiente para ensinar outra pessoa.
Descubra quais estratégias de descoberta funcionam melhor
Muitas estratégias de descoberta existem quando se trata de estudar, principalmente em relação à maximização da memória. Bem aqui no Innerdrive, reconhecemos que nem todas as estratégias de estudo são iguais. Descobrir quais estratégias funcionaram melhor para eles permitirão que os estagiários aproveitem ao máximo a descoberta na sala de aula. Os instrutores podem motivar os estagiários a fazer isso de várias maneiras, pedindo aos estagiários:
Refletir sobre os profissionais e os contras das estratégias de descobertas que eles usaram;
Identificar as estratégias de descoberta mais eficientes mais eficientes;
Reconheça quais erros eles cometeram ao tentar novos métodos de descoberta, bem como o que poderia ter sido melhor.
Reconhecer ótimos e maus hábitos
Formar grandes hábitos, bem como alterar os pobres, é um desempenho crucial para um ótimo desempenho. Com o estudo da pesquisa sugerindo que 40% do comportamento pode ser contabilizado por hábitos, é remover que eles desempenham uma função enorme em nossa vida diária e, para os alunos, em suas carreiras acadêmicas.
Os maus hábitos de estudo de pesquisa podem impedir que os trainees tenham o melhor desempenho nos exames ou a descoberta com sucesso na sala de aula. Os estagiários devem avaliar se há hábitos como tomar café da manhã, ouvir música ou dormir suficientemente afetando sua capacidade decobertura, bem como sua retenção de memória. Os instrutores podem ser estagiários oportunos para fazer isso, sugerindo que os estagiários mantêm um diário onde possam acompanhar os hábitos que podem afetar a revisão. Determinar e preservar os ótimos, bem como evitar os pobres, pode desempenhar uma função na otimização de aprendizado de estagiários.
Pensamentos finais
Aprenda muito mais sobre a utilização de metacognição antes, bem como depois de uma tarefa:
Leia a parte 1 desta série, tudo sobre a parte de planejamento do processo metacognitivo
Leia a parte 2 desta série, tudo sobre fazer parte do processo metacognitivo
Para muito mais estratégias que os instrutores podem realizar na sala de aula, conferiram nosso blog de estratégias metacognitivas – ou melhor ainda, por que não reservar um workshop de CPD de instrutor de metacognição?